【湖南】 我教校本课程的故事

      中国普法教育在线湖南讯（朱弥高 张芳玲  通讯员 郑余霞）

      初识温同学是在三年级，那时我担任她们班的校本课程教学。因为校本课程没有指定教材，到底教什么，怎么教？如何让学生喜欢我的课，又能在这节课里有所收获？到底该怎样安排这40分钟呢？思前想后，我决定自编一本校本课程教材。希望通过校本课程教学让学生对邵阳历史文化有所了解，激发学生对家乡深厚的历史人文的热爱。我重在选取邵阳历史文化名人著述，内容以文言文为主，分为六个部分。第一部分为“蒙以养正篇”，节选清代邵阳本地大儒车万育的《声律启蒙》和《孝经》的部分内容。

       记得在上第一节课时我讲授《孝经》内容：孔子说：“先代的帝王有至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。”

      我问道：“人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。你知道那是为什么吗？”

       我清楚地记得当时同学听到这里时，顿时炸开了锅，大家都说，这个不可能，真地不可能，大家生活在一起时间久了不可能没有矛盾，没有怨恨，没有斗争，简直不可能……我发现效果不错，成功地吊起了同学们的兴趣。当我讲到“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”这段时，温同学站起来问：“老师，那我们是不是头发都不能剪了？”同学们一时大笑起来，我跟他们解释了如何辩证地学习古人的道理，重要的是后半句“扬名于后世，以显父母”，大家努力学习今后有出息就是对父母最大的孝。

       孟子说：“尽信书，则不如无书。”我大大地点赞了温同学的质疑精神。

       此后，温同学很亲近我，不管在课堂上，还是下课休息的时间，只要看到我，她就会快速跑到我跟前，那娇滴滴、笑盈盈的小脸蛋真惹人喜爱，边喊边抱着我，亲昵地说：“郑老师，郑老师，终于又见着您了。”

       一天上午，我上课回办公室，一进门就发现桌上有一幅简笔画。上面还写着一行字：我的小兔朋友！画面很暖心，一个美丽的小女孩抱着一只可爱的小兔子姐姐，小兔弟弟在地上打滚，站在一旁的小熊羡慕极了！简单的线条勾画的却是孩子向往至善至美的生活。从旁边的署名看，是温同学送给我的。

       从温同学与我的几次聊天中，可以看出她是一个特别懂事的孩子。她说在疫情期间快要郁闷死了，整天关在家里，每天除了上网课、完成自己的作业外，还要帮舅舅带孩子，教弟弟妹妹写作业。等弟弟妹妹睡觉了她才能睡，爷爷奶奶又重男轻女，让她敏感的心灵有苦却没有地方诉说……可以看出温同学也特别渴望得到家人更多的关爱，能干的她在大人看来已经长大了，可她毕竟还是只有11岁左右的孩子啊。听到这里，我真地被感动了，我紧紧地握住她的小手，说：“温同学 ，你是好样的！你能帮助爸爸妈妈做力所能及的事情，成为家中的一个小大人，帮父母排忧解难，你很了不起！”我跟她说，孟子曾说过，天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。意思是上天将要把重大使命降临到这样的人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。温同学听我这么一说，心中豁然开朗了，嘴角微微上扬，感觉更有力量了，她的眼神仿佛在告诉我：郑老师，谢谢你的鼓励，我一定加倍努力学习，做一个有出息的人。

      温同学能在这样一种氛围向我吐露她的内心苦楚，我想我的鼓励或多或少对她有所帮助，我觉得我的校本课程真正的效果不是在课堂上，而是在生活中。

                             

      我的校本课程起到了学生人生导师和心理抚慰的作用。（编辑：张芳玲 责编：邓明平）

      

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